告诉孩子，人工智能时代更需潜心阅读
当下，AI通过学习人类已有的知识成果，并在此基础上自我学习，正在变得越来越聪明。AI不但能够帮助我们读资料、写代码、回答问题、创作内容等等，而且还可以像人一样独立完成一些任务。在今天的生成式人工智能中，还普遍存在AI幻觉的问题，即AI所生成的内容中有些概念、知识乃至所谓的“事实”并不存在，这些其实是AI在学习中得出的错误结果，但人们却很难分辨这些内容是否真实准确、是否科学合理。
人的思维活动不能够也不应该让位于AI。对于广大青少年学生来说，阅读还是他们建立自己知识体系所必不可少的重要活动。只有建立了独立、自主、系统的知识体系，我们才能够判断AI生成内容的合理性，才能够在与AI协作的时候成为主导者，用自己的知识体系去驾驭AI。阅读是一个人建立知识体系*基本的方法，通过阅读我们逐渐建立对世界的完整认识，搭建起认知世界的框架，形成价值观和判断力。当然，个人建立知识体系不是一蹴而就的，而是在日复一日不断阅读、学习、思考中搭建起来的。
从更广阔的历史维度来看，阅读更是人类文化传承和发展最为重要的方式之一。一代代读书人，通过阅读传承经典，通过阅读与他者对话，通过阅读创造新知。我们在孩童时期，无不是从《咏鹅》《静夜思》等名篇开始启蒙读书，从青少年起阅读四大名著和诸多经典之作。读一部《红楼梦》，从中可知中华文化气象万千，吟一首《念奴娇·赤壁怀古》，又激荡起多少的历史豪迈！可以说，正是在每个人的阅读中，文化得以发扬光大，文明得以传承创新。AI虽然能够辅助我们寻找知识，但不能够代替我们的阅读。阅读的体验是的，阅读的文化力量更是无可替代的，科技越是发达，我们就越要珍视阅读，要在风声雨声读书声中，尽览家事国事天下事。
人工智能时代，我们更要倡导潜心读书。学校要引导青少年树立正确的阅读观，充分认识人工智能时代阅读的不可或缺性，要不断完善多元立体的儿童青少年阅读生态，努力营造人与AI共同协作的“阅读场景”，既要让“智能”发挥*大的功效，也要让“人”发挥主体性角色，让广大青少年学会与AI为伴，细品万卷诗书人生。
